Ciclo de Conferências “Diálogos sobre Educação e Tecnologias Digitais: Fundamentos, Dilemas e Desafios”. Eixo temático - Ferramentas e aplicações computacionais no domínio das tecnologias digitais em educação
📅 20 de dezembro de 2024 (sexta-feira), 18h30 – 20h00 (hora de Lisboa, PT)
📍 Universidade de Évora, Colégio Pedro da Fonseca, sala (a aguardar)
🔥 Inscrições abertas até ao dia 19 de dezembro de 2024 (12h00): https://forms.gle/1ECkN5MqWTFmXj8U7
Prof. Doutor Vítor Duarte Teodoro, Professor Associado na Universidade Lusófona e (Aposentado) na Universidade Nova de Lisboa
Vitor Duarte Teodoro concluiu o Doutoramento em Ciências da Educação em 2003 pela Universidade Nova de Lisboa Faculdade de Ciências e Tecnologia e a Licenciatura em Física, Ramo Educacional em 1978 pela Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências. Professor Associado na Universidade Lusófona e (aposentado) na Universidade Nova de Lisboa. Coordenador da Secção de História da Ciência e da Tecnologia e Ciências da Educação, DCSA-FCTUNL (desde 2009). Membro eleito do Conselho Científico da FCTUNL desde 2009. Coordenador da Divisão de Educação da Sociedade Portuguesa de Física desde 2007. Consultor do Ministério da Educação português em diversas áreas (exames; formação de professores; desenvolvimento curricular; design de espaços escolares e laboratórios; recursos educativos digitais). Autor de diversos relatórios para o Ministério da Educação nestas disciplinas, envolvendo o design de políticas públicas, formação de pessoal, selecção de amostras para participação em estudos, etc. Coordenador de uma rede Ibero-Americana no uso educativo de tecnologias da informação de 1995 a 2001. Autor de mais de 30 manuais para escolas em Portugal e Cabo Verde (Física e Química).
DE PAPERT (DÉCADA DE 1970) ATÉ À ATUALIDADE: 50 ANOS DE USO DE COMPUTADORES “PARA PENSAR”
Resumo: Nesta apresentação embarca-se numa viagem retrospetiva através da evolução da tecnologia educativa nas últimas cinco décadas. Começando com o trabalho pioneiro de Seymour Papert na década de 1970, que realçou o potencial transformador dos computadores na promoção do desenvolvimento cognitivo, traça-se a trajetória dos avanços que moldaram este campo. Desde os primórdios das linguagens de programação simples, como o Logo, até aos sofisticados ambientes de aprendizagem digital de hoje, explora-se a forma como o conceito de “utilizar computadores para pensar” tem sido um princípio orientador. Analisam-se os principais marcos, como o surgimento de recursos educativos multimédia, a integração da inteligência artificial em plataformas de aprendizagem adaptativas e o advento da educação em linha. A par do progresso tecnológico, debatem-se os desafios e as considerações éticas que surgiram, sublinhando a necessidade de uma abordagem ponderada e inclusiva da tecnologia educativa. Ao celebrarmos 50 anos de inovação, a apresentação serve como uma reflexão sobre o passado e uma exploração das possibilidades interessantes que se avizinham no aproveitamento da tecnologia para melhorar as experiências de aprendizagem.
Teodoro, V. (2023). Tecnologias digitais na Educação: Uma reflexão sobre o passado e sobre o futuro. Educação, Formação & Tecnologias, 11(1), 53–60.
Resumo: Parece haver características da cultura escolar que são intemporais: a turma e a sala de aula, a organização da sala de aula (filas, quadro, etc.); um único professor na sala de aula; os manuais escolares; a avaliação escrita individual; a divisão do currículo por anos de escolaridade e por disciplinas. Estas características têm frustrado — e continuam a frustrar — gerações e gerações de autores de reformas escolares (Tyack & Cuban,1995). Será que esta “gramática de escola” é um factor impeditivo da inovação induzida pelas tecnologias digitais?
Martins, S.; Teodoro, V. (2016). International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 24(1), 36-53.